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小学语文写作小技巧PPT课件

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大家的作文有几个自然段?3个?4个? 很少有超过5个自然段的吧! 我们的习作除了开头和结尾,正文一个自然段就 写满了一页作文纸,粘粘乎乎的,看得头都大了,眼 都花了。 而我们标课文自然段序号,少则7、8个,多则20 来个。 你看许地山的《落花生》,全文300多个字,就 有15个自然段。 文章多分几个自然段就显得文学味浓点,行文清 爽,脉落清晰,节奏明快,情意跃动,文断意不断, 读起来视觉舒服,又有回味和冥想的时空。

写人物对话,学生喜欢用“我说”、“他说”、“我 又说”“他接着说”,冒号引号一直用到底,看得人头昏 脑胀。

其实课本里关于人物的对话形式有四种: 一是提示语在前, 二是提示语在中, 三是提示语在后, 四是没有提示语,独句成段。 不同的提示语有不同的表达效果,在写对话的时候不 能采用单一的形式,这样会显得呆板僵化,了无生趣。 特别是后几种对话形式的穿插使用,叙述更紧凑,更 能表现人物特点和生活情境,有时一两个对话单独成段, 作文会显得文学味和可读性更强点。

比较以下三句话: 张 三 说 : “ … …” 张 三 无 可 奈 何 地 说 : “ … …” 张 三 摊 了 摊 手 , 一 副 无 可 奈 何 的 样 子 : “ … …” 显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”,而是在语言

作文要多写心理活动,这样让读者有一种在旁侧窥 视人物的感觉,感同身受。但是不要出现“我想”这样 的提示语,而要把心理活动直接呈现出来,和盘托出, 这样才有现场感和鲜活性。 比较一下这两句线.“我想挑战一下自己的耐心和细心,就开始绣十字绣 了。” 2.“怎样挑战一下自己的耐心和细心呢?对,绣十字绣靠 枕!”

你看,第一句是平铺直叙感情平淡,第二句一个 “对”字,就把孩子眼珠一转、灵机一动的表现跃然纸 上。 其实文中不要以“我想”打头,直接出现“啊!嘿嘿, 哇塞”之类的语气词,更能显现少年儿童的俏皮和童趣。

喜怒哀乐愁,写人物的心情,不要直接说“我很高 兴”、“我难过极了”、“我非常生气”,这样一概括马 上就成了概念化的总结了,而是应该通过具体的动作、语 言、表情来描绘,让读者从这些行为表现中感受到人物的 心情状态,这样才有感染力,才是对生活的还原。

比如写“高兴”: 我“耶!”地大叫一声,一蹦三尺高,转身一把拽过 奶奶的手,转了一圈又一圈。奶奶乐呵呵地说:“小祖宗, 你快停下来,奶奶要晕了。”

动作描写,可不能太笼统,用一个大的动作一提炼、一 概括,那就没有画面感和过程感了,所以要采用分解化的细 微的动作描写,把大动作写成小动作。你可以做些这样的专 项训练。 比如 “何老师喝了一口水”

何老师停止了讲课,目光一瞟,伸出右手凑近杯子,用 食拇和拇指轻轻一合,轻而易举地托起了杯子,bet356体育在线育举到嘴边, 嘬起嘴唇呼呼地猛吹了几下,一抬杯子,只听到“骨嘟骨嘟” 的声音,喉结上下不停地抽动,一眨眼功夫,一杯水见底了, 他咂巴咂巴着嘴,好像还很不解渴。

有不少同学在写记叙文,文章结尾总要点明中心,揭示 道理:“通过这件事,让我明白了一个道理”、

“这件事虽然过去很久了,但它让我懂得了”, 好像不这样写中心就不明确,意义就不突出,思想就不 高尚。 其实生活中的小事情,你做了就做了,哪有那么多的人 生启迪啊,这样拔高的表述让人觉得生硬、空洞、虚假。 好的表达,道理启示一般不用直白地写出来,往往是把 意义隐含在事情中,留有余地,让读者自己去体味、去发 现。

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