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家长如何辅导孩子写作文

家长如何辅导孩子写作文

(说明:女儿上小学的时候,有一次班上开家长会,班主任老师让温金海给大家讲一讲,如何辅导孩子写作文。这篇文章,便是当时的发言稿。交流会后,老师觉得不错,把文稿拿去发在了学校的网站上。现将此文略作删改,发布于此。)

俗话说:“多读多写”“读书破万卷,下笔如有神”。要想增强孩子的写作兴趣,提高孩子的写作能力,多让孩子读书是第一位的,书读得多了,孩子的词汇量才能丰富,当她想表达自己的思想感情时,才能找到恰当的词句来表达。如果不读书,词汇量小,很难做到这一点。

在对待读课外书的问题上,不同的家长有不同的看法。有的家长怕影响孩子学习,不让孩子看课外书,即使让看,也有种种限制,这个不让看,那个不让看,担心课外书看得多了,学习成绩就会下降。我认为,现在的小孩接受能力很强,如果不让他看课外书,他会少学很多东西。特别是语文课,学生学语文,无非要提高两种能力,一种是阅读能力、理解能力,另一种是语言应用能力,也就是口头表达能力和文字表达能力。多读书,对提高孩子这两种能力是很有帮助的,为什么不让孩子读呢?

也就是因为这种认识,我一直主张多让孩子看书。这几年,在读课外书方面,我基本上没有限制孩子。我女儿有个特点,爱看书,碰到一本自己喜欢的书,能够看得很入迷。还在读幼儿园时,她就能够自己看一些图画书。我也经常给她买书。最早是买一些图画书,识字量多了以后,逐渐给她买字比较多、词汇量比较大的书。直到现在,孩子提出给她买书,我一般不会拒绝,都会满足她的要求。只是有时临近考试了,怕她分散注意力,我会对她说,等考完再买。她也能够同意。如果她考试考出了好成绩,我对她的奖励,往往也就是给她买书。我家里有不少书,她也可以随便翻随便看,我从不限制她,我只要求一条,别把书放乱,放乱了找不到。

回想起来,我觉得多让孩子读书,总的来说利多弊少。一方面,多让孩子看书,能够弥补家长对孩子教育的不足。我平时工作比较忙,平时没有很多时间教育孩子。多让孩子看书,孩子能从书中接受到一些教育,可以弥补这方面的不足。我有时也买一些像《父母必读》《怎么教育孩子》之类的书,想自己先看一看,学点方法,然后好教育孩子。但往往书买来后,我没有时间看,孩子看到后却拿去看了。我想说的事情她都已经知道了。我觉得这也好,省得我啰嗦了。另一方面,孩子爱看书,总是能够从中得到一些收获。举个例子:

不知从什么时候开始,女儿迷上了某个流行歌手的歌,每次到音像商店,都要求买那个歌手的CD或者磁带。我心里也确实犹豫,担心这么小的孩子就成了追星族,怎么办?但后来还是买了。我发现,她从歌词中学到了一些句子,而且学会了模仿歌词写一些东西。这个学期开学初,老师布置同学们写《新学期,新打算》,我刚开始不知道她写了什么,直到后来老师让把回家把写的东西打印出来,我才发现她写的是一首诗歌。

我看了以后,觉得很惊讶,她怎么会这样写?是不是什么地方抄来的?我问她,她告诉我,是受歌词的启发和影响。

这件事让我很有感触。我觉得,对待孩子读课外书,包括其他读物的问题上,不能总是从消极的角度看问题。孩子最爱读的书,她从中受到的潜移默化的启发、影响也最大。所以当孩子提出买什么书的时候,家长不能简单地说,那个读了没什么用,不要买。比较明智的做法,还是尊重孩子的选择。在尊重孩子的基础上,再谈引导,让事情朝有利的方向发展。

写作能力的提高,有个先易后难、循序渐进的过程。首先要多写,多练习,拿起笔来心里才不会发怵。对于小学生而言,让孩子写日记,是培养孩子写作兴趣、提高孩子写作能力一个很好的办法。有一段时间班主任老师提出让学生写日记,我感到这个办法很好,对孩子很有帮助。

我女儿对写作的兴趣,也是从写日记开始培养起来的。刚开始她写的日记也很短,往往是两三句话,三四行字。即便一天中发生了许多事情,但她用文字表达不出来。一旦落实到文字上,好像没什么可写,一切都很简单、很平淡。我就在思考,究竟什么原因造成这种状况?经过分析,我觉得是观察事物的能力不强。心里没有装进去东西,要让她表达出丰富的东西出来,是不可能的。我感到有必要锻炼她的观察能力。

后来我鼓励她写长一点,把自己的所见所闻、所思所想表达得充分一些。文章不是越长越好,但适当要求写长一些,可以锻炼孩子的观察能力。文章长了,总要有东西写,只有观察细致,才有东西写。写长了,还能锻炼孩子的耐心。写作是件辛苦的事情,培养耐心也很重要,如果没有耐心,坐不下来,心里的想法再好,也难以表达出来。多让她写长一点的东西,能够培养耐心。特别是写记叙文,达不到一定的篇幅,很难把事情写清楚。特别是一些有意义的细节,要让她写到。

有一年国庆节,我带着小孩到密云水库边玩了两天,小孩玩得很高兴。回来后我跟她商量,能不能写一篇作文,把这两天见闻写下来。而且我特别强调,在篇幅上一定要有突破,写长一些。她同意了。那时她刚刚学写字,很多字不会写,如果纯粹让她自己用笔写,因为写字费劲,可能会影响到写作的耐心和热情。当时我就想,写字和写作是两回事,写作是要锻炼思维能力、表达能力,在孩子写字还不熟练的情况下,可以由她口述,大人帮助记录。我就让她口述,她一边说,我一边在电脑上帮她记录。这样孩子觉得轻松些,就有兴趣。通过这种方式,她写了第一篇作文《密云游》,有1000字左右。我用打印机打印出来,她看到自己口述的文章打印得工整美观,也很高兴。通过这样的实践,无形中增强了她对写作的兴趣。

刚开始口述的时候,她说得很简单。我就适当提醒她,什么事你当时也觉得很有趣,很好玩,但怎么不写呢?经过几次提醒,她自己也发现,原来很多东西可以写。这样锻炼一下,观察事物就更加细致了。

在小孩只能写短文章的时候,要有意识地鼓励她写长一些。文章写长后,可能会遇到一个问题,写成流水账。这种情况是正常的,每个人学写作都有这么个过程,这个时候,我们可以进一步启发她,写文章是为了表达思想感情,一篇几百字千把字的东西,如果面面俱到,什么都说不清楚。因此必须突出主题,每篇文章有个中心思想。是主题的东西,写得充分一些,有些无关紧要的过程,可以忽略。这样锻炼一下,写作就会上升到一个新层次。

在孩子写作的时候,孩子很可能会提出一个问题:我不知道该写点什么。家长也会产生困惑,是不是确实没什么可写?当孩子写得比较简单时,家长看着心里着急,却不知道该提醒孩子补充点什么。因此,家长一定要同孩子共同经历、共同体验一些事情。

有一次,我带女儿去参观锦绣大地生态农业观光园。她第一次去这个地方,看到用先进技术栽种的蔬菜和其他农作物,感到很好奇。比如无土栽培技术,蔬菜种在营养液里,而不是种在土里,她看了觉得很新鲜。回来后我让她写一篇文章,她同意了。刚开始写的时候,也写得比较简单,一些过程也交代不清楚。我看了之后,就跟她提出来,什么地方应该交代得更充分一些,什么地方应该写得更具体一些。这样辅导,很具体,很有针对性,小孩接受起来就比较快。如果我没有跟她一起去,肯定提不出具体的意见。

还有一次,我带小孩到八大处爬山,一方面是为了锻炼身体,让小孩增长一些见识,同时我也跟她提出,回来后写一篇作文。写的时候,刚开始她也写得简单一些。我看了,给她提一些意见,什么地方没交待清楚,什么地方可以更详细些。

因为整个去八大处的过程,是我和她共同经历的,这过程中发生了什么事,我心里一清二楚,所以辅导小孩写作时,意见就更具体,更有的放矢。这就是与孩子共同经历共同体验的好处。

俗话说,好文章是改出来的。成年人写文章,也很难一遍就写得很出色、很成功,往往是一遍一遍、反反复复改,最后才像点样。对待孩子的写作,我们也要有平常心态,不应该要求孩子一遍就写得很好。或者说,孩子写了第一遍,家长看了觉得不怎么样,就把孩子指责一通,批评他怎么写成这个样子?这还能叫作文吗?人家的孩子怎么写得那么好?你怎么写不出来?这种简单粗暴的做法,对孩子的成长不利,相反可能造成孩子的逆反心理,使孩子认为写作是件很烦的事,很讨厌的事。

首先,不要对孩子太苛刻,要宽容一些。我有时也反省自己,我大学毕业,大学里读的是中文系,但直到如今,我也没有写文章一遍就定稿的本事,好多文章也是反复修改才定稿的,而且即使经过修改,最后也未必很出色。自己都这样,凭什么要求孩子写一遍就要写得很成功?我们面对的是八九岁的孩子,是刚刚读小学的学生。在对待孩子的写作问题上,作为家长,最重要的是培养孩子的写作兴趣,能做到这一点就是成功的。如果在你的教育之下,孩子的兴趣越来越弱,这就说明教育方法有问题。因此在现阶段,还是要把提高孩子的写作兴趣作为重点。兴趣增强了,不断练习,写作水平一定会提高。

其次,要树立修改文章的观念。成年人写文章要修改,孩子也是如此。修改文章不是件可耻的事,相反能使孩子提高得更快。我对女儿写的文章,如果她写完给我看,我一般都要提一些意见,并且讲清楚为什么要这样,鼓励她修改。但我把握一个尺度,我不直接为她修改。我只提建议,落实到文字上,则由她自己完成。有时候她也未必完全按照我的意见修改,但改完后我看,觉得那样改也行,那么就尊重她的意见。

当然,家长能不能提出一些具体的修改建议,是很关键的。所以,前面我提出要同孩子共同经历一些事情,也是为了修改文章时能提出一些具体建议。这两个步骤是相互关联的。

每一个家长都希望孩子能够写出主题深刻、文采飞扬的文章。但这是不现实的,毕竟我们的孩子不是神童。我们当家长的,应当清醒地意识到,我们所面对的是九岁左右的孩子,过高的希望、过高的要求,都是不切实际的。我们首先要摆正自己的定位,想明白为什么要鼓励孩子写作?我认为,主要是要锻炼孩子的语言运用能力、文字表达能力。如果他们能用文字清晰流畅地表达自己的思想、感情,就已经很不错了。至于主题是否深刻,文章是否有多少思想意义,暂时可以不去计较。因为这跟人生阅历有很大关系,缺乏相应的阅历,绞尽脑汁也写不深刻。

明确了这种目标定位,在对孩子的辅导方面就会更加切合实际,侧重锻炼他们的文字表达能力。写什么并不重要,关键在于把要表达的内容表达清楚。

一、只要孩子愿意写,就是好事,不要过多限制他写什么。儿童的观察社会的视角与成年人是不一样的,我们感兴趣的东西,觉得应该写的东西,儿童可能觉得没兴趣,不想写。不能用大人的标准来要求他们,在写作的题材上,要尊重孩子的选择。

二、孩子写什么,家长都要鼓励。儿童的想法有时比较独特,她想表达的东西,有时是大人意想不到的。特别是当孩子有一些怪异想法的时候,我们不要轻易打击、否定,要多鼓励。有一段时间,女儿迷上了动画片《名侦探柯南》,看了以后,她对我说:爸爸,我想写个侦探故事。我觉得这也是锻炼孩子想象力的一个办法,写这种推理小说对孩子的逻辑思维能力是有帮助的。就鼓励她写。后来她写了,写成系列性的。给我看,我就按照侦探故事的套路,给她提了一些意见,比如说人物的逻辑关系应该怎样,情节安排是否合理等。她进行了一些修改,文字上确实有些进步。因此对孩子的想法,要多从积极的角度去看待。只要她愿意写,有兴趣,就要鼓励她。

贪玩是孩子的天性,但写作却是件枯燥的事,坐在那里半个小时一个小时不动,苦思冥想,跟孩子的天性是相抵触的。因此,家长也要想点办法,让孩子感到写作是快乐的事、好玩的事,做到了这一点,孩子对写作的兴趣就会增强。

一、尽可能让孩子写她感兴趣的事。她对某件事情感兴趣,有写作的欲望,那么写作过程就不会枯燥,就不会感到是个负担。

二、多带孩子出去体验一些有意思的事,再让她写文章,她就容易接受。抵触情绪就会小一些。如果成天把孩子关在家里,又要求孩子写出好文章来,确实不易。当然有时也不能功利性太强,好像出去玩就是为了写文章。否则孩子也会有逆反心理,不愿意出去。

有一次,我带女儿到八大处爬山,当时我们带了一台数码相机,我让她自己拍一些照片。回来后,她写了篇游记,我跟她建议,在文章里配上一些照片。我们就一起在电脑里进行制作,一起挑选照片,和文章排在一起,排成一篇图文并茂的文章,打印出来。她看了,觉得很新鲜,很高兴。挑选照片、排版的过程,就是玩的过程。在这过程中,体会到了写作也是件好玩的事。

还有一次,班主任刘老师让我女儿整理一下作文,打印成小册子。我们一起挑选文章,进行排版制作,设计了封面。她也提了好些建议,封面用什么字体,排版怎么排。打印出来后她看了以后,有一种成就感,也很高兴。这种快乐的感觉,都有利于增强孩子对写作的兴趣。

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